Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.
Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.
Выбор тем для самообразования
Темы для самообразования могут подбираться:
С учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя. - они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить)
Направлены на достижение качественно новых результатов работы.
Тематикой самообразования также может быть:
одна из годовых задач ДОУ;
проблема, которая вызывает у педагога затруднение;
пополнение знаний по уже имеющемуся опыту;
Система работы педагогов по самообразованию:
В начале учебного года каждый педагог разрабатывает индивидуальный план работы на учебный год в соответствии с выбранной темой самообразования и годовым планом работы ДОУ. Совместно со старшим воспитателем выбираются формы отчёта по данной теме. В течение года педагоги фиксируют свою работу по самообразованию в папку по самообразованию (или печатные листы фиксации проведённых мероприятий…).
В течение учебного года педагоги ДОУ, следуя своему плану самообразования организуют работу по выбранной теме:
изучение необходимой методической, педагогической и предметной литературы;
обзор в Интернете информации по теме;
посещение МО, КПК, семинаров, конференций, уроков коллег;
выступление на педсоветах, семинарах, проводят консультации для коллег, мастер - классы;
дополнительная работа с детьми: диагностика детей по выбранной теме в начале и конце учебного года, непосредственно образовательная деятельность, беседы, праздники и развлечения, выставки детских работ, кружки и т.д;
самообразовательная работа над методической разработкой по теме;
Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами.
Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег;
Изучение информационно-компьютерных технологий;
Общение с коллегами в МДОУ, городе и в Интернете;
Участие в конкурсах в Интернете;
Помещение своих разработок на сайтах в Интернете.
В конце учебного года все педагоги составляют отчёт о проделанной работе по теме самообразования и выступают с ним на итоговом педсовете.
Допускается художественное оформление плана по самообразованию, с учётом данных требований.
Формы работы:
с детьми (диагностика детей, непосредственно образовательная деятельность, выставка детских работ, проектная деятельность, праздники и развлечения, представления и т.д.)
с педагогами (организовать работу в группе, создать рабочую учебную программу, изучение литературы, беседы в соответствии с планом работы, оформление в группе центра активности, подготовить (провести) мастер-класс для педагогов, познакомиться с литературой в периодической печати, написание отчёта о проделанной работе за учебный год, выступление с ним на педсовете, организовать работу по теме на след учебный год, создать учебную программу и т.д.);
с родителями (консультации для родителей, беседы в соответствии с планом работы, оформление папки-передвижки, совместное развлечение, выступление на родительском собрании с отчётом о проделанной работе за учебный год и т.д.).
Форма отчёта:
1. Выступление на педсовете;
2. Подбор и оформление методических материалов (в отдельной папке);
3. Подборка и оформление конспектов непосредственно образовательной деятельности;
4. Открытый показ (просмотр);
5. Подбор материала из опыта работы;
6. Проведение мастер-классов, тренингов, консультаций и т.д.;
7. Отчет по теме (в любом удобном виде).
Самообразование не должно сводиться к ведению тетрадей, написанию докладов и оформлению красочных папок и стендов. Правильно организованная работа по самообразованию должна стать стимулом как для повышения профессионального мастерства педагога, так и для развития его личности.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №15 Г. ЯРОСЛАВЛЬ
Индивидуальный план работы по самообразованию.
Тема:
"____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________"
(Ф.И.О. педагога)
______________________________________
(должность)
______________________________________
(образование)
______________________________________
(стаж педагогической работы)
______________________________________
______________________________________
(дата начала работы над темой)
______________________________________
(предполагаемая дата окончания работы)
Тема: «____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________».
Цель: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задачи:
Повысить собственный уровень знаний путём…(изучения необходимой литературы, посещения МО, КПК, самообразования...);
Разработать перспективный план работы с детьми;
Подготовить диагностику на начало и конец учебного года;
Организовать работу кружка, создать рабочую учебную программу;
Оформить в группе центр активности (или мини-центр)
«__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему: «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»; выступление на педагогическом совете №… по теме: «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
7. Подготовить (принять участие) в семинаре «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
8. Подготовить материал (провести) мастер-класс для педагогов по теме: «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
Перспективный план работы по теме самообразования педагога
| Этапы реализации | Задачи | Сроки (учебный год) |
| Подготовительный | Изучение психолого – педагогической методической литературы по теме самообразования | |
| Диагностический | Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса | |
| Практический | Обобщение собственного опыта педагогической деятельности | |
| Аналитический | Анализ созданных педагогических условий для развития |
Примечание:
Календарный план работы по теме самообразования педагога
на 2012-2014 учебный год
| С родителями | С педагогами |
||
| сентябрь | |||
Анализ самообразования педагога
(ФИО) ________________________________________________________
| Учебный год | Тема самообразования | Форма и срок отчета | Отметка о выполнении |
|
Практические выходы:
1. Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности. Тема: «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
2. Подготовка (принятие участия, проведение) семинара. Тема: «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
3. Проведение мастер-классов для педагогов. Тема: «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
4. Оформление папки-передвижки. Тема: «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
5. Выставка работ. Тема: «________________________________________________________________________»;
6. Оформление сборника консультаций для родителей. Тема: «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
7. Проект. Тема: «__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;
8. Отчёт о проделанной работе за учебный год.
Приложение
(конспекты занятий, сценарии мероприятий, консультации для родителей, памятки, рекомендации и т.д.)
Памятка для анализа процесса самообразования:
Оправдал ли себя план.
Как он сочетался с задачами ДОУ и индивидуальной темой самообразования.
Планировалась ли исследовательская, проектная работа;
Чей педагогический опыт и по каким вопросам изучался в соответствии с индивидуальной темой самообразования.
Этапы проработки материала.
Какая литература изучалась: психологическая, педагогическая, научная и т.д.;
Практические выводы после проработки конкретной темы (тезисы, доклады и др.);
Творческое сотрудничество (с педагогами, старшим воспитателем, специалистами ДОУ);
Перечень вопросов, которые оказались трудными в процессе изучения литературы и опыта работы;
6. Постановка новых задач.
. Обыгрывание сюжета любимого мультфильма.
Цель : развивать умение составлять словесные описания по восприятию мультфильма.
. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.
Игровые ситуации:
«Утренний прием»,
«Наши занятия»,
«На прогулке»,
«На музыкальном занятии»,
«На физкультурном занятии»,
«Осмотр врача»,
«Обед в д/саду» и др .
Предварительная работа:
1. Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. 2. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др.
3. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Показ сценок на темы «Наша жизнь в детском саду».
. Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Цель и задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь
Игровые проблемные ситуации:
«Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы),
«Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей),
«Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях),
«Наш выходной день» и др.
Предварительная работа:
1. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала.
2. Рассматривание семейных фотографий.
3. Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома».
. Сюжетно – ролевая игра «Школа»
Цель и задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы.
Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают и др.
. Сюжетно – ролевая игра «Библиотека»
Цель и задачи: показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
Игровые действия:
Приём заявок библиотекарем.
Работа с картотекой.
Выдача книг.
Читальный зал.
Предварительная работа:
Экскурсия в библиотеку с последующей беседой.
Открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг.
Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.
. Сюжетно – ролевая игра «Больница»
Цель и задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые действия:
Больной поступает в приемный покой.
Медсестра регистрирует его, проводит в палату.
Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, смотрит горло и пр.
Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Больных посещают родные, друзья.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с.
Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы).
Чтение лит. произведения: Я. Забила «Ясочка простудилась»,
Э. Успенский «Играли в больницу»,
Беседа с детьми о работе врача, медсестры.
Рассматривание иллюстраций.
. Сюжетно – ролевая игра «Магазин»
Цель и задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Игровые действия:
Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках.
Директор следит за порядком в магазине.
Приходят покупатели.
Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают.
Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек.
Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек.
Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Книги», «Спорттовары».
Предварительная работа:
Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др.
Этическая беседа о поведении в общественных местах.
Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д.
Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, фрукты, овощи из пластилина)
. Сюжетно – ролевая игра «Салон красоты»
Цель и задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.
Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.
Игровые действия:
Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы.
Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками.
Мастер косметического кабинета делает массаж лица, смазывает кремом, красит глаза, губы и др.
Кассир выбивает чеки.
Посетители вежливо здороваются с работниками салона, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Предварительная работа:
Посещение детьми парикмахерской с родителями.
Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской.
Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах.
Рассматривание альбома с образцами причесок.
Рассматривание каталогов с образцами косметических средств.
Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (полотенца, салфетки и др. из цветной бумаги)
Игровой материал: зеркало, набор расчесок, ножницы, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, халаты, полотенца и пр.
. Импровизация ЦИРК! ЦИРК! ЦИРК!
Цель и задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций о цирке.
Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С. Маршак,
Рисование на тему «Афиша для цирка»
. Сюжетно-ролевая игра «Мы – военные разведчики»
Цель и задачи : развить тематику военизированных игр, учить детей быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».
Игровые действия:
Воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них.
Дети распределяют между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.
. Сюжетно – ролевая игра «Космонавты»
Цель и задачи: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет».
МОНИТОРИНГ
Мониторинг достижений детей по теме «Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи дошкольников», осуществляется по следующим критериям и показателям:
ПОКАЗАТЕЛИ:
организует игровое пространство в соответствии с замыслом игры;
умеет взаимодействовать с партнёрами;
вступает в разнообразные ролевые диалоги с партнерами по игре;
в игре отражает самостоятельно придуманные события на основе бытовых, литературных и фантазийных сюжетов;
словесно передаёт воображаемые игровые действия;
создаёт игровой выразительный образ.
План работы по самообразованию
Планирование самообразовательной работы
Индивидуальный план самообразования на 2011 – 2014 год
Воспитателя (специалиста) Воспитатель в дошкольных учреждениях
ДОУ МАДОУ ДСКВ «Солнышко»
Фамилия, имя, отчество ПАШИНА ЮЛИЯ ИВАНОВНА
Образование (когда и какое учебное заведение окончил) 2004 г. Нижневартовский государственный педагогический институт
Когда обучался на курсах:
2012г. Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы.
2012г. Электронный гражданин
Самообразовательная работа над темой:
1.Тема самообразования Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ОНР
2. Когда начата работа над темой 2011 - 2012 учебный год
3.Когда предполагается закончить работу над темой 2013 – 2014 учебный год
4. Цели и задачи самообразования по теме:
ЦЕЛЬ: И спользование ИКТ в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими ОНР, как способ оптимизации процесса коррекции речи.
ЗАДАЧИ: 1.Изучить и обобщить психологическую и педагогическую литературу по проблеме использования информационных компьютерных технологий в работе с дошкольниками.
2. Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием информационных компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе с детьми с ОНР.
3. Внедрить систему работы по использованию информационных компьютерных технологий в коррекционно-логопедической работе с детьми с ОНР в ДОУ, распространение положительного опыта.
5. Основные вопросы, намеченные для изучения:
Гармоничное соединение современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования речевого развития у детей с ОНР.
Внедрение информационных технологий в коррекционную работу с детьми стершего дошкольного возраста
6. Этапы проработки по теме:
1 этап (2011 год) – планирование работы: изучение литературы, формулирование целей и задач, определение средств, форм и методов работы, диагностические срезы;
2 этап (2012 год) – организация коррекционно-образовательного процесса, вовлечение в работу детей и родителей, анализ результатов реализации поставленных задач, корректировка содержания деятельности;
3 этап (сентябрь 2013 – май 2014) – анализ результатов работы, формулирование выводов внедрение системы работы по использованию ИКТ в работе с детьми с ОНР
7. Литература :
1 Гаркуша Ю. Ф., Черлина Н. А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической работе. Логопед. 2004. № 2.
2. Леонова Л.А., Макарова Л.В. Как подготовить ребенка к общению с компьютером. - М., Вентана-Граф, 2004.
3. Лизунова Л.Р. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста. - Пермь, 2005.
4. Никитина М. Ребенок за компьютером.- М., Эксмо, 2006.
5. Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. – М., 1987.
2.2.ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА
Учебный год | Сроки выполнения | Результат |
|
2011/2012 | Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта. | 2011г. | Изучена литература по проблеме, систематизация имеющегося опыта. |
Определение цели и задач работы над темой. Прогнозирование результатов. | 2012 г. | Формулировка цели и задач работы над темой |
|
2012/2013 | Формирование методического комплекса. | 2012 – 2013 учебный год. | Наличие методической копилки по теме |
2013/2014 | Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования. Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы. | 2013г – 2014 учебный год. | Наличие результатов работы по теме самообразования. Распространение опыта среди педагогов. |
Предварительный просмотр:
План работы по самообразованию на 2014- 2016 учебный год
Тема: «Организация коррекционно-педагогического процесса в условиях реализации ФГОС ДО»
Цель : Смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО, сохранив при этом положительные моменты теории и практики дошкольного образования.
Задачи :
- подготовиться к разработке рабочей программы в соответствии с ФГОС.
- разработать перспективные планы в соответствии с ФГОС.
∙ изучить модель коррекционного образовательного процесса, отвечающего ФГОС.
∙ апробировать данную модель на практике.
Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.
Форма самообразования : индивидуальная.
Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой: изучение литературы по теме; уточнение основных моментов при разработке рабочей программы в соответствии с ФГОС; посещение НОД воспитателей, специалистов своего ДОУ; выступления на педсоветах, методических объединениях, семинарах, конференциях; самоанализ и самооценка НОД в своей группе; изучение модели образовательного процесса, отвечающего ФГОС; апробация разработанной модели на практике; внесение необходимых корректив.
Сроки работы | Формы работы | Практический выход |
Сентябрь | Изучение ФГОС ДО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». | Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов |
Сентябрь | Разработать рабочую программу (ФГОС) Календарно-тематическое планирование (ФГОС) | Рабочая программа для воспитателя. |
октябрь- декабрь | Сбор материала для проведения консультации для воспитателей | Презентация по теме: «Моделирование образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО» |
В течении года | Прохождение курсов повышения квалификации | Удостоверение о прохождении КПК |
Февраль- апрель | Проектная деятельность как форма организации образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС ДО | Выступление на ГМО и презентация «Проектная деятельность как форма организации образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС ДО». |
Систематически | Участие в конкурсах, конференциях, семинарах с обобщённым опытом работы | Сертификаты, дипломы участника |
Систематически | ||
Систематически | Добиваться активного и результативного участия воспитанников во всех творческих конкурсах, на муниципальном, окружном и всероссийском уровнях | Сертификаты, дипломы участников |
Систематически | Разработка и использование ЭОР и ЦОР | ЭОР и ЦОР |
Март – апрель 2014г. | Консультация для педагогов «Моделирование образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО» | Доклад и презентация. |
2015-2016 уч.год | Внедрение полученных результатов в педагогическую практику |
В соответствии с Законом “Об образовании” здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Вопрос об укреплении и сохранении здоровья на сегодняшний день стоит очень остро. Медики отмечают тенденцию к увеличению числа дошкольников, имеющих различные функциональные отклонения, хронические заболевания. Исходя из этого, одна из годовых задач нашего ДОУ направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников осознанного отношения к собственному здоровью».
Тема моего самообразования непосредственно связана с решением данной задачи - «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми младшего дошкольного возраста».
Цель: повысить собственную профессиональную квалификацию по внедрению современных здоровьесберегающих технологий.
- Изучить современные здоровьесберегающие технологии.
- Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей, на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания.
- Привлечь родителей к решению проблемы по формированию здорового образа жизни.
|
Раздел плана |
Сроки исполнения |
|
|
Самореализация |
|
Сентябрь-май Октябрь, апрель |
|
Работа с детьми |
|
Ежедневно 3 раза в неделю Октябрь, апрель Декабрь |
|
Работа с родителями |
|
Сентябрь |
|
Работа с педагогами |
|
Загрузка...